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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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导入课文，
默读课文，
整体感知。 |
1、 导入新课，引发学生思考。
2、 训练学生概述课文，初步评判文本的能力。 |
默读课文，扫除阅读障碍，试着概述课文。
思考：课文主要写了几个人物？分别是谁，讲了一件什么事？ |
本文的篇幅较短，情节较曲折和吸引学生，课文内容较易于把握，此时可着重训练学生的概括和的语言表达能力。 |
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感受、体会母爱的宽容、无私。进而
肯定母亲的教育方式。 |
1、 进行换位思考，比较不同帐单所传递信息的差异。
2、 顺势引导、适时点拨，适当归纳小结。 |
1、 学生自由发言，畅谈读后感受，
2、 学生关注母亲帐单的内容及彼得的反应，进而感受母爱的高尚之处。 |
为了让学生能更好地参与、探讨和学习，宜创设自主开放式的课堂，使学生提升兴趣，真正沉浸于文本，把握课文主旨。 |
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品味语言，进而体会文章巧妙的设计与构思。 |
通过提问加以过渡和引导：彼得的转变是否合情、合理？ |
学生为寻求答案会从文中找依据，从而自觉关注、品味关键词句。 |
既训练学生的品读和思辩能力，也锻炼了口语，同时加深学生对文本的理解。 |
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整体感悟，讨论总结学习本课后有何收获。
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引导学生比较两张帐单有何不同。总结：无声的母爱使一个不懂事的孩子变得懂事了，母爱是无价与无私和宽容的。 |
发挥想象：把这份母亲的帐单列详细点。
讨论：亲情和金钱哪个重要？学生对文章的认识会更深入，体会也更深。 |
把语文学习和生活实践结合起来，把阅读和写作结合起来，综合发展学生的语文能力。 |
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拓展延伸 |
同学们，你们是否也有过为父母做事，向他们索要报酬的做法呢？ |
口头表达，提升思想。 |
反省自身，深入理解，获得教益。 |
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布置作业 |
情节扩写：“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”他在想什么？ |
在感悟母爱基础上，联系生活，发挥想象，进行片段写作。 |
培养学生发散性思维，进行写作练习。 |
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