《伶官传序》教学设计4
|
|
作者: 上传者：admin 日期：07-08-10 |
教学目的
1.学习“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等产件文言词语的用法。
2.体会一些文言词语与现代汉语的不同意义和用法，了解古代文化常识。
3.理解作者的思想主题和写作目的；体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法。
4.体会本文采用多种表达方式和写作手法表现主旨的方法。
教学重点：文言词语的用法
教学难点：步步深入的写作方法
教学课时：2课时
教学方法：文言教学三读法（自读—译读—导读）
学法点拨： 整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。
教学准备：1、自学 2、勾画《高考神梯》 3、自制多媒体课件
第一课时
教学要点
1、简介作家作品时代背景 2、听录音，正音、明读 3、诵读第一二自然段。
教学步骤
一.教学导入：
同学们，初中时我们学过《醉翁亭记》，通过学习我们了解了欧阳修的文学创作风格，体味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”的洒脱之气。今天我们将学习欧阳修的另一篇传记《伶官传》的序言《伶官传序》，从中学习他的另一人生观点。
二.作者作品与时代背景
欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
《伶官传序》是他为《新五代史·伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。写敬新磨善于讽谏，没有贬词。另三个人都出入宫掖，货赂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家灭族，使后唐上下离心，互相猜忌，祸乱不息。作者作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣。
三.听朗读录音，正音正句读
1.判断下列对划线词语的注音和解释是否正确
A 以三矢（shi 弓箭）赐庄宗而告之曰（ ）
B 在遣从事以一少牢（shaolao 指祭品）告庙（ ）
C 请其矢，盛（sheng 丰盛）以锦囊（ ）
D 方其系（xi 捆缚）燕父子以组（ ）
E 及仇雠（cou 仇人）已灭，天下已定（ ）
F 至于誓天断发，泣下沾襟（jing 衣襟）（ ）
2.判断下列各句中停顿是否正确，并说明理由。
A 原庄宗/之所以得天下，与其/所以失之者，可以/知之矣，
B.与/尔三矢，尔/其勿忘乃父之志！
C 抑本/其成败之迹，而皆/自于人欤？
D 故/方其盛也，举天下/之豪杰，莫/能与之争。
四、整体感知文意
1、找出观点句(论点：)
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
2、依据（论据)
庄宗得天下与失天下
五、.阅读分析第一、二段
（一）补充注释
1.盛衰之理 理：道理
2.岂非人事哉 人事：人力
3.原庄宗之所以得天下 原：推究
4.与其所以失之者 所以：……的原因
5.而皆背晋以归梁 以：而
6.尔其勿忘乃父之志 其：祈使副词，相当于“应该”“一定”的意思。
7.负而前驱 负：背负
8.及凯旋而纳之 及：等到
（二）理解下列词语在句中的用法和意义
1.知
A 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣
B 小知不及大知，小年不及大年
C 吾生也有涯，而知也无涯
D 有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政
2.与
A 与其所以失之者
B 与尔三矢，尔其勿忘乃父之志
C 无乃尔是过与
D 与秦而不助六国也
3.以
A 原庄宗之所以得天下
B 可以知之矣
C 以三矢赐庄宗而告之
D 而皆背晋以归梁
E 请其矢，盛以锦囊
4.乃
A 尔其勿忘乃父之志
B 乃不知有汉、无论魏晋
C 以其乃华山之阳名之也
D 必以长安君为质，兵乃出
E 乃致其父兄昆弟而誓之
（三）判断下列各句的句式特点
1.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
2.梁，吾仇也，燕王，吾所立。
3.此三者，吾遗恨也。
4.尔其无忘乃父之志！
5.请其矢，盛以锦囊
6.夫晋，何厌之有？
7.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（四）自读一二段，边读边翻译。
六、分析赏读
1.作者对天下兴衰持怎样的看法？你同意他的看法吗？
答：“盛衰之理，虽曰天命”，也在于“人事”；（后问讨论）
2.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？
答：“忧劳可以兴国”。
3.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。
答：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
4.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关系是什么？
答：一段议论，二段记叙；总分关系。
七、自读并背诵一二段。
八. 作业：课后练习二
教学后记
第二课时
教学要点
1、研读三四段 2、 小结本文
教学步骤
一.背诵并复述第一课时内容（略）
二.分析阅读三四段
（一）补充注释
1.方其系燕父子以组 方：当；组：绳子
2.函梁君臣之首 函：用匣子装着
3.其意气之盛，可谓壮哉 意气：气势，指骄傲之气
4.抑本其成败之迹 抑：或者；迹：迹象
5.举天下豪杰 举：全
6.数十伶人困之 困：围困
7.夫祸患常积于忽微 忽：一寸的十万分之一；微：一寸的百万分之一
（二）理解下列词语在句中的意义和用法
1.方
A 方其系燕父子以组
B 太行王屋二山，方七十里，高万仞
C
2.盛
A 其意气之盛，可谓壮哉
B 盛衰之理，虽曰天命，其非人事哉
C 太后盛气而揖之
D 请其矢，盛以锦囊
3.告
A 以三矢赐庄宗而告之曰
B 则遣一从事以一少牢告庙
C 还矢先王，而告以成功
D 私见张良，具告以事
4.困
A 数十伶人困之
B 天下诸侯已困矣
C 牛困人饥日已高
D 困兽犹斗，而况国相乎
5.于
A 庄宗受而藏之于庙
B 至于誓天断发，泣下沾襟
C 而皆自于人欤
D 智勇多困于所溺
E 霜叶红于二月花
6.其
A 与其所以失之者
B 尔其无忘乃父之志
C 其后用兵
D 何其衰也
E 其真无马耶
7.之
A 世言晋王之将终也
B 莫能与之争
C 尔其无忘乃父之志
D 句读之不知，惑之不解
E 之二虫又何知
F 吾欲之南海，何如
蚓无爪牙之利，筋骨之强
（四）比较下列句子中划线词语的古今意义和用法
1.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
2.原庄宗之所以得天下
3.与其所以失之者
4.契丹与吾约为兄弟
5.其后用兵
6.则遣一从事以一少牢告庙
7.负而前驱，及凯旋而纳之
8.还矢先王，而告以成功
9.其意气之盛，可谓壮哉
10.乱者四应，仓皇东出
11.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
12.自然之理也
13.举天下豪杰，莫能与之争
（五）解释下列各句中词类活用现象
1.原庄宗之所以得天下
2.世言晋王之将终也
3.负而前驱
4.函梁君臣之首
5.一夫夜呼，乱者四应
6.仓皇东出
7.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（六）朗读三四段，边读边翻译
三.分析与赏鉴
1.第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？
答；本段只要写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身”的说明。
2.第三段和第二段是什么关系？试具体说明。
答：是对照关系。二段正面叙说，三段反面叙说。
3.第四段以问句结尾有何作用？
答：引人深思，启发人们通过历史看到现实，告戒人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。
4.（讨论）本文在写作构思上有何特点？
四、小结本文
1结构思路：
2、论证方法：
3、写作特色：（1）清人王符曾、沈德潜评价《伶官传序》，都认为关键是“善用抑扬之法”，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？采用欲抑先扬的手法。
(2)本文叙事简约。 “晋王三矢”故事的叙述，“一夫 夜呼，乱者四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋以归梁”的事实，都体现出这一特点。这也是欧阳修散文创作的特点。
4、千古名句：满招损，谦得益
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
5、本文主旨： 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
五、课后作业：1、完成与本文有关的所有练习题。
2、完成《高考神梯》。
3、8781选择其中的一句名言结合自己的体会在周记本上写一篇短文。
| |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|