教学目标:  
1、品味意象，领会意境 ，体会情感。

2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。

教学重点：

品味意象，领会意境 ，体会情感。

教学方法：感悟法、研讨法、练习法

1、怀古诗   如刘禹锡的《西塞山怀古》。

2、写景咏物诗（包括田园诗）  如王维的《山居秋暝》。
 3、送别诗  如李颀《送魏万之京》。

4、边塞诗   如高适的《燕歌行》。

5、羁旅思乡诗   羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊凄凉孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。如孟浩然的《宿建德江》，温庭筠的《商山早行》，王维《九月九日忆山东兄弟》等。 
二、鉴赏《商山早行》

1、介绍温庭筠

2、朗读，整体感知诗人的思想情感。

明确：悲故乡——思乡。

3、品味两幅画面。（品味意象，领会意境 ，体会情感。）

（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。

（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交流） 

 

 

 

   （3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象 “凫雁满回塘”。“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。   
    明确：“凫雁满回塘”描写了一幅故乡杜陵春天的画面：春天来了，回塘水暖，凫雁在明净的池塘嬉戏，自得其乐。表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。以乐景衬悲情，通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。

4、品味佳句：（自由鉴赏）

问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？

这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词，虽然在诗句里，“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定语加中心词”的“偏正词组”，但由于作定语的都是名词，所以仍然保留了名词的具体感。这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上“意象具足”的佳句。

与此类似的意象叠加的诗句还有：杨柳岸晓风残月/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关/细草微风岸，桅樯独夜舟

5、小结：（对照板书）

这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。  

1、特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。 
    2、表达情感：旅途艰辛  漂泊无依 浪迹天涯  归期遥遥  孤独彷徨  思乡思亲 

3、鉴赏要点

（1）初读全诗，整体感知，确定题材

（2）抓关键句，挖掘字词，初悟情感

（3）抓住意象，领会意境 ，再悟情感

1、2003年北京春季高考题

闻 雁   韦应物

故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒 塘    赵  嘏

晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。

 

（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于__五言绝句___。这两首都是抒发_思乡之情___。

（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？

雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

 

宿建德江   孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

1. 写出这首诗点题兼写环境的诗句，作简要分析，

2. 体会“日暮客愁新”中“新”的内涵。

【评析】：这是一首刻划秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。“野旷天低树，江清月近人”以工整的对句写景：野旷、天低、江清、月近。诗人抓住建德江畔景色的特点，写出它的自然之美，并以移情手法写“月近人”，写出自然景物的移情之美，又运用以实衬虚的手法，以清新之景衬羁旅之愁，使情物化。诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。

 

1.移舟泊烟渚。此句点题兼写环境。“移舟”点出江行，“泊”字点出题面上的“宿”字，而“烟渚”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，逗引出日暮无归的莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫。

2.“新”内涵丰富。一方面，它明说“日暮”引发了“新”的客愁，即“日之夕矣，牛羊下来”（出自《诗经·君子于役》），而自己无归之愁；另一方面又暗示了“新愁”之外，自己心中还有许多旧忧。