从《游园不值》看生命教育的途径与方法
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作者:yaomingxian 上传者：admin 日期：14-04-05 |
从《游园不值》看生命教育的途径与方法
咸丰县活龙民族初级中学 姚明宪
【摘 要】：在平常的语文教学中，我们往往被应试教育所困扰，语文教学缺乏对学生的人文关怀，生命教育成为语文教育的一个盲点，导致不少学生很难懂得生命的价值和意义，从而出现不少极端事件。因此笔者认为在语文教学中融入生命教育势在必行，作为语文教师义不容辞。本文将笔者近年来在语文教学实践中的一次体会作一简略的阐述，以引起广大语文教师的共鸣。
【关键词】：语文教学；生命教育；途径与方法
【正 文】对于中小学学生来说，正经历青春期，处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，身心还不健全，故新课改要求在语文教学中积极推进和落实生命教育，要求具备人文性的语文课堂，必须融入生命教育。这就要求我们的语文教师积极对学生进行生命教育，使学生捍卫生命的尊严，激发生命的潜能、提升生命的品质、实现人生的价值。下面就以本人的一次语文教学实践的体会来简单的谈谈，在语文教学中对学生进行生命健康教育的途径与方法。
宋代叶绍翁的《游园不值》（应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来）妙绝千古，游园，赏花，寻春，是古代文人墨客反复吟诵的题材，而这首小诗却能够在前人创作的基础上推陈出新，以其新颖的构思、独特的魅力，传诵千古。游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；忽然看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的春意盎然，感情又由失望到意外之惊喜，诗写得十分曲折而有层次。其中脍炙人口的名句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”写景自然，抒情炽烈，寓理深刻。既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理，诗人以“一枝红杏”与满园春色相互映衬，有力突显了自然之旺盛生命力，以其少而状景之奇，春色之关不住历然可见，形象傲立，令人遐想。
“一枝红杏”典型性表现得非常充分，如何让学生很好的理解这勃勃的春的生机和“关不住”的生命力呢？我在教学的时候引导学生对诗的结尾进行了仔细的品读：如何让学生入境呢？有的学生在理解“春色满园关不往，一枝红杏出墙来”时，将其简单地解释为“主人园中的春色是关也关不住的，有一枝红杏伸出墙头来了。”我便以此为契机，激发学生的想象，“一枝红杏伸出墙来？还有更形象的说法吗？”“窜出墙来”“因为怕主人发现，所以悄悄的跑出墙来，……。”“探出墙来，想看看外面的春色，比比谁最美。”“跃出墙来，急着留住诗人，想安慰他扫兴的心情？……。”学生的想象随处闪烁着灵动的火花。“同学们加上想象，你的语言会比诗还美呢？” 再来说说这句诗的意思，学生的表述一下子生动了许多。而且在这一番重塑想象之后，师生渐渐步入了诗所描绘的意境之中，并生出许多热爱春天的美好情感。在此关键时刻我再出示思考题目：“你从中感悟到了什么？”学生的积极性一下子又得到了更好的发挥，五彩纷呈：“有说春天的生命力是旺盛的”、“有说春天是绚烂多彩的”、“有说杏树的生命力比其他的树要强的”、“还有……”不一一列举。学生的思维完全打开，我不失时机的进行引导总结：“一切美好的、向上的、生机勃勃的新生事物是任何人都禁闭不住、压制不了的。”从而达到了对学生进行积极向上，不畏艰难的积极生活态度的教育。
我们在语文教学中融入生命教育有哪些有效的途径和方法呢？
一是充分利用本地优秀的教学资源，让课堂触摸生命。教材中蕴含着丰富的生命 | |
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