《在绿荫掩映的小院里》教学设计2
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作者:13971200698 上传者：13971200698 日期：17-03-02 |
在绿荫掩映的小院里
董俊华
教学目标
1.整体把握文章内容，理清文章思路。
2.品味语言，体会关键词句的深刻含义。
3.学习作者酷爱读书的品质，了解作者的读书方法。
教学重难点
品味语言，体会关键词句的深刻含义
教学过程
一、导入
书是良师，教会我们真善美，塑造高贵的灵魂；书是益友，带给我们勇气和力量，造就处变不惊的心灵。古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。今天走进《在绿荫掩映的小院里》，让我们一同看看书给作者带来了怎样的裨益。
二、整体感知
1读文，思考：
在遇到刘老师之前，我是怎样读书的？
遇到刘老师，我又是怎样读书的？
那年寒假，接触解放区文学作品，我是如何感受的？
2 概括作者学会读书，爱上阅读的三个阶段经历。
①无非是翻一翻，看一看有趣的故事而已。
②仿佛已经走进书里去亲身感受里面所描述的情景和气氛。
③觉得文字美妙极了，心灵向着历史和现实敞开并拥抱整个世界。
3小结
抓住文本关键信息，如抒情议论语句，再加以概括整理。
4结构层次
①②小院对“我”的重要性；③--⑨“我”与文学的缘分；⑩⒒小院对“我”的影响。
三、细读领悟
1文章第①②段在文中有什么作用？
文章开门见山，点题，写出“那个绿荫掩映的小院”在“我”心中的重要性。
关联词语“只要……就……”突出了小院的意义非凡。
2结合上下文，谈谈你对下面语句的理解。
第⑥段：在一个周末的夜晚，我斜依着小院里的一棵老树，无意中望见满天繁星的时候，我竟不觉轻声诵读起来：“我爱月夜，但我也爱星天……”
（生动的表现了书中的情景已经不知不觉地走进“我”的心灵，引发了我丰富的联想和想象，并学会了用书中的文字去发现和欣赏生活中的美。）
第⑧段：我记得，那正是1948年的夏天。
（ 把时间记得如此清楚，从侧面表明这件事给“我”的 印象之深，影响之大。 ）
第⑨段：我一下子觉得文学真是美妙极了，它可以让我的心向着现实与历史敞开，又把整个世界都拥抱到我的胸前……
（“拥抱”用拟人的修辞手法，写出了文学的美妙。）
3结合文章内容，简析文章标题的含义和作用。
含义：指作者求学和教书的校园，这个小院让自己爱上了读书，从此，拥有了心灵的绿荫（或一个美妙的世界）。
作用：富有诗意，激发读者的联想（吸引读者）。
四、拓展延伸
1这篇文章对你的阅读有何启示？结合文章简要谈谈。
方法的角度：阅读要走进文本，体验感受；要调动联想和想象才能体会文章的意境和情感。
收获的角度：阅读能丰富我们的心灵，开阔我们的视野，获得美的享受。
2本文中作者涉及了巴金的一篇《繁星》，请同学们课后按照作者联想和想象的方法，体会作者的“亲身感受”。 | |
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《在绿荫掩映的小院里》教学设计2 |
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