《小松鼠找花生果》课堂实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-03-24 |
《小松鼠找花生果》课堂教学实录
师：同学们好，今天老师带来了一则谜语，我们一道来读一读，猜一猜。
师生齐读：样子像老鼠，生活像猴子， 爬在树枝上，忙着摘果子.（打一动物）
师：猜猜这位小动物是谁？
生：小松鼠
师：对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。
生：26小松鼠找花生果
师：不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？
生：有！
师：看，地面上有不少含生字组成词的松果，只要正确读出生词，松果就属于你的了。开火车读，小火车从哪开？
生：从这开！
师：从你这开始。
（生开火车读）
师：顺利过关来了！小朋友们真棒！下面将举行系列学习活动，每3人一组，比一比，看一看哪组表现得好，哪位表现突出。小朋友们，加油！
师：活动一：我会读。看屏幕，一起读：随小松鼠走进树林，寻找花生果。认真朗读课文，体会小松鼠的心理变化。
师：例如花生开花了，小松鼠感到怎样？小松鼠想摘花生过冬，又感到怎样？请你们自由读课文，边读边体会！
师：你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小组成员。
师：有许多同学举起手了！我们仔细听一听他们的体会。如果你有异议或补充，请举手！（出示：第一自然段）花生开花了，小松鼠感到怎样？
生：花生开花了，感到开心。
生：感到幸福。
生：第一次见到这么美的花，应感到有点奇特吧？
师: 新奇吗？
生：对！
师：板书：新奇。你说花怎么美？
生：绿油油的叶子，黄灿灿的小花。
师：（出示：插图一）是的，颜色美！在生活中，你们见过什么植物是绿油油的？（出示：绿油油的_______）
生：绿油油的小草。
生：绿油油的青菜。
生：绿油油的小麦，绿油油的树叶。
师：绿得像油一样冒出来。还见过什么是黄灿灿的？（出示：黄灿灿的_______）
生：黄灿灿的菊花，黄灿灿的油菜花。黄灿灿的金子。
（掌声）
生：黄灿灿的香蕉。
生：黄灿灿的橘子。
生：黄灿灿的梨子，黄灿灿的菠萝。
生：黄灿灿的麦子。
师：留心生活才有发现！花生花美吗？
生齐答：美！
师：谁能通过朗读将花美表达出来？（出示第一自然段）你来！
生：树林旁边长着许多花生……真好看。
师：他读得怎么样？
生：他读得很好，但我比他更好！
生：树林旁边长着许多花生……真好看。
师：听着就感到美！一起来领略一下吧！（齐声读）
师：（出示花生地的图片）试着将美丽的景色定格在我们的脑海中，好吗？（师带领学生看图齐背诵第一自然段）
师：(出示：小松鼠很高兴，他想……)小松鼠想摘花生过冬，感到什么？
生：高兴。
师：(板书：高兴)你能用高兴的语气读吗？
生：小松鼠很高兴，他想……
师：读得怎么样？
生：有感情！
生：能感到他很高兴！
师：一起来高兴一下，齐声读！
生齐声：小松鼠很高兴，他想……
师：为了实现他的美好愿望，小松鼠每天都到花生地，找花生。我是《动物报》的记者，你们是小松鼠，我来采访你们关于找花生的过程。
师：小松鼠，你好！你每天到花生地里，会想些什么？
生：花生，你什么时候结花生呀？
生：花生，你快长大呀！
生：花生，你快结吧！
师：你的心情如何？
生：着急
生：焦急
生：急切
师：(板书：急切)就你用急切的心情把这句话给读出来！
生：从那以后，……看花生结果了没有。
（掌声）
师：最终，花生找到了吗？
生：没有！花儿落光了也没看到一个花生果！
师：（师出示第二幅插图）这时候，你的心情如何？
生：难过
生：伤心
生：失望！
师：抱着希望而来，失望而归。(板书：失望)谁能将下一句读一下？要读出失望的心情！
生：“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”
师：好吗？
生：感觉不对，但说不出来。
师：谁能帮帮他？
生：要没力气的样子。
师：对！语调要低沉些！你再来读一次！
生：“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”
师：好！让我们将这两句连起来读，自由读读，试着背背，体会小松鼠从急切到失望的心情。（生自由读背）
师：看屏幕，完成填空：从那以后，小松鼠__________ ，看__________。可是，________，也 _____________________ 。
师：你来！
生：从那以后，小松鼠每天……
师：真聪明！一起来！
生齐声：从那以后，小松鼠每天……
师：看图，松鼠睁大眼睛，脑海里产生什么标点符号？心里感到怎么样？
生：问号，他感到失落。
生：他感到好奇。
生：奇怪。
生：困惑。
师：对！板书（困惑）听，他在说什么？
生：奇怪，花生果被谁摘走啦？
师：他旁边有人吗？
生：他旁边没人，他是自己说给自己听的。
生：他是自言自语。
师：（出示：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”）谁能扮演小松鼠自言自语地说？
生：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
师：怎么样？
生：他读出疑问的语气。
生：但他眼睛没睁大。
（生笑）
师：是的！要想读好，还需要动作和表情。你愿意再来一次吗？
生：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
师：动作自然点，更好了！老师试试！（师读）
（掌声）
师：找花生累了吧！让我们放松一下吧！
(音乐响起，师生同做课间操1分钟)
师：小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？
生：在泥土里。
师：你是怎么知道的？
生：从书上知道的。
师：你真是个会读书的好孩子。
生：自己就亲自见到过。
师：你是通过自己的生活经验而获得的知识。
生：是问爷爷、奶奶的。
师：问知道的人，也是一种获取知识的方法。
师：小松鼠后来知道吗？
生：知道。
师：怎么知道的？
生：听蚯蚓说的。
师：（出示最后一自然段）此时，小松鼠心情如何？
生：高兴极了！
师：换成两个字就是“喜悦”（板书：喜悦）你学着蚯蚓说。
生：小松鼠钻出来，笑着说……
师：真的吗？让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）
（出示：原来，花生______ 开花，________结果。）
师：你来填空！
生：原来，花生地上开花，地下结果。
师：你已明白了！那么，在生活中你见过还有哪些农作物果实长在泥土里？
生：马铃薯
生：山芋
生：藕
生：芋头
生：草莓
生：草莓不是的，我摘过草莓。
生：萝卜
师：生活中处处留心也能学知识。
师：这个故事很有趣！让我们分角色朗读全文，回味一下。每组一号站起来比啊，你们是小松鼠，二号坐着，你们是蚯蚓，小组长你们是旁白，站到台前，预备，开始！
师：课文中的故事结束了，发挥你们的想象，会创编出新的故事。
师：活动二：我会编。看屏幕，一起读：仔细观察插图，想象小松鼠听了蚯蚓的话后会怎么做，怎么想呢？请各小组合作编个故事，然后派一个代表讲。
（各小组练习续编故事。教师巡视，逐个指导。）
师:有几组举起手来！我们来分享他们的故事吧！请第二组！
生：小松鼠听了蚯蚓的话后，用力拔花生，拔出来许多花生果，心想：原来花生地上开花，地下结果。小松鼠高兴地对蚯蚓说：“谢谢你！要不是你，我还找不到花生果呢！”
师：故事怎么样？
生（大多数）：好！
生：但我觉得花生应该用铁锹挖！
师：为什么？
生：因为我看见过爷爷挖过花生，拔花生有的拔不出来。
师：对，会有花生果留在泥土里。你是个留心生活的好孩子。你把你们编的故事与大家分享一下，好吗？
生：小松鼠听了蚯蚓的话后，立刻跑回家拿来了一把铁锹，用力一挖，挖出了许多花生。花生果都结在根上，它用手一颗一颗地摘下，边摘边想心想：原来花生地上开花，地下结果。小松鼠高兴地对蚯蚓说：“谢谢你！要不是你，我还找不到花生果呢！”
师：留心生活的好孩子，编得故事都生动些。我们把掌声送给他。
（掌声）
师：现在我们比比谁的字写得好。看大屏幕，齐声读！
生：直、言、语
师：你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？
生：直，第二笔撇起笔在竖中线上
生：直，中间三横距离要相等
生：言，底下口要扁点
生：语，左窄右宽
生：语，想写漂亮有点难
师：仔细观察，看老师书写“语”。注意笔顺和运笔方法。
（教师在田字格中范写“语”）
师：一二三，坐端正，请你们先描红这三个字再临写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。
师：同学字基本上写好了。自认为写得不错的，举手！郭婉馨！（用实物投影仪来展示一下她的字）怎么样？
生：写得好漂亮！
生“言”字大点，就更好！
生：“语”中的“訁”旁写偏上了。
师：你们眼睛真亮！我们把其他的字画上圈圈吧！现请每小组也像这样，合作评一评，把那些写得好的字画上圈圈。
（各组成员合作评价字，教师巡视，逐个指导。）
师：今天，我们学习就要结束了。请各组谈谈这节课有什么收获，小组长用“我们知道_________________”来总结。
（各组热烈讨论，师巡视，辅导）
师：有好几位组长举起手了，你说！
生：我们知道写“直”“言”“语”3字，知道自言自语的意思。知道小松鼠寻找花生果过程的心理变化。知道有感情地朗读课文。
生：我们知道花生地上开花，地下结果。
生：我们知道不少植物果实长在泥土里。
师：收获不小！综合今天课堂表现，表现最佳的一组为第三组。课后请其他组小组长将表现突出者名单报上来。
师：看屏幕，一起读：１、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。２、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？
师：下课，同学们再见！生：老师再见
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