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1、 温故引新
（1）和学生一起简单回顾第一课时内容，学生谈对该小说的喜好。
（2）询问学生对名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的理解，使学生认识到同一篇（部）作品，不同的人会有不同的评价，鼓励学生在课堂上畅所欲言，说自己的真实感受。
2、 说一些感受
（1）回顾小说中出现的人物形象，让学生展开想象：假如这些人物从小说中走了出来，和自己共同生活、学习，自己会愿意或不愿意与谁交朋友？原因是什么？
（2）学生在班上交流
3、 演一个片段
（1）学生自由组合，根据课前的共同探究，选择认为最精彩或最喜欢的片段，在课堂上改成课本剧表演给大家看。
（2）推荐一名记者对观众（其他同学或老师）进行采访，评价演的情况，选出最佳表演者。
（3）记者采访优胜者为什么会这样演人物。
4、 谈心情故事
（1）回顾小说主人公的经历，说说对于生 |
教师引导学生畅所欲言。
肯定、鼓励学生，调动学生积极性。
教师启发
引导，多种方式肯定学生。
操作媒体
激励学生上台表演，以适当语气或动作表示赞赏。
指导、倾听
指导、肯定、评价
启发、倾听 |
谈个人感受
发言、倾听
思考
各抒己见，畅谈自己的想法
自由组合、表演
记者采访
观众发表意见
演员谈感想
观众倾听
学生发言 |
师生互动
多媒体显示名言
与文本对话
个体发言
合作学习
多媒体显示表演提示
小组活动
相互交流
与人物对话
探究学习
师生交流 |
由学生对课文的感受谈起，用名言肯定学生的独特体验，营造平等和谐的氛围，让学生以一种轻松、愉悦的心情进入课堂，拉近师生间的距离，有助于以下对话课堂的建构。
让学生展开想象，教师以一个亲切的话题：愿意或不愿意和谁交朋友，打开学生的话匣子，让他们通过文字的理性分析，学会走进人物的内心世界，初步把握人物的特点，达到合作学习的目的。
运用合作、探究的学习方式把文字改编成剧本，让学生揣摩人物内心世界，通过演的形式表现自己对人物性格的理解，同时加以竞赛、采访的形式，激发学生兴趣，活跃气氛，锻炼学生的听说读演能力 |
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活自己和贾里有什么同感。
（2）让学生联系自己的生活，学习小组中交流自己在生活中遭受过的挫折和困难及自己的心理感受。
5、 感悟成长
（1）学生用几句话写下自己学完这课和谈过心情故事后的感受或感悟，进行写话活动。
（2）学生在班上各抒己见。
6、 教师赠言
教师向学生赠送几句激人上进的话，勉励他们勇敢地面对生活中的困难，结束本课的学习。
7、 学习乐园
（1）课外阅读《男生贾里》一书；
（2）替贾里查阅有关法律法规，帮他通过法律途径解决文中的问题；
（3）给文中任意一个人物写封信，向他（她）说说心里话。
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巡回倾听
对学生的勇气表示赞许
鼓动学生
激活学生思维巡回检查
肯定学生的感悟
操作媒体
激发热情
推荐、布置
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学习小组交流
说心里话
积极思考
进行写话
畅所欲言
互相倾听
接受礼物——礼物
课后完成
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小组交流
与生活对话
合作学习
多媒体显示赠言
师生交流
自主、合作、探究
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让学生由小说主人公的经历联系自己的生活，认识生活不是一帆风顺，同时鼓励他们说心里话的勇气。
引导学生与生活对话
多角度体会生活，认识人生的失败和挫折是难免的，正确地对待才是关键，培养他们克服苦难的信心和勇气，形成积极的人生态度。
勉励学生勇敢地面对生活中的困难。
通过推荐、布置，让学生再次与人物对话，掌握查找、引用资料的方法，广泛阅读优秀读物。
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