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《生命,生命》教学建议

作者: 上传者：admin 日期：06-09-04

教学建议

一、改变粗枝大叶的阅读习惯是深入研究的前提

这篇课文粗懂不难，如果粗枝大叶，以为都懂，以为三个事例说的意思差不多，三点思考说的也差不多，那就会浅尝辄止。应该引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才会比较细致地研究课文。

二、引导学生抓住主题词或关键词

读一篇文章、一段文章，善于抓主题词或关键词，就抓住了中心，抓住了精神。例如第一段都是围绕“生之欲望”一语展开的，第二段都是围绕“生命力”一词展开的，抓住了这样的词语，就容易读通。

三、教学设计

指导思想

1．充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。

2．在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

教学步骤

1．看导语，默读课文，画出各段“主题词”。

如第一段中的“生之欲望”。

2．从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。

事例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思考

飞蛾：生之欲望　　　　　　　　　　　意义

香瓜子：生命力　　　　　　　　　　　价值

心跳：生命　　　　　　　　　　　　　　　珍视、奋斗

3．借助注释和词典，读一读，写一写。

骚扰　小憩　茁壮　糟蹋　庸碌　辜负　昂然挺立　擎天撼地　肃然起敬

4．朗读。

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（1）各自练读。

（2）点名朗读。

5．质疑问难。

6．问题设计与研讨。

研讨方式：四人合作，全班交流。

（1）三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？

（2）三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？

（3）小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？

（4）三点思考侧重点有什么不同？

7．小结这次质疑与研讨的经验。

8．朗读练习。

9．语言运用：补成一句话。

（1）一只_________不停地在__________飞来旋去，骚扰着我。

（2）________在________小憩。

（3）________令我震惊。

（4）________令我肃然起敬。

（5）________昂然挺立________。

（6）________足以擎天撼地。

（7）我可以________也可以________。

（8）________庸碌一生。

（9）我应许________。

（10）_______遇福遇祸，或喜或忧，________。

10．作业。

见“研讨与练习”。

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